《数星星的孩子》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《数星星的孩子》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
《数星星的孩子》教学反思1在讲完《数星星的孩子》这篇课文之后,我作了以下的反思:
1、用多种途径感受文本的美,小学语文—杜翠玉 《数星星的孩子》教学反思。
课文语言优美,我利用精美的课件带领学生走进文本,感受星空的美丽。如感悟“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”我先借助图片让学生在视觉上感受星空的美,在此背景下,再指导学生有感情地朗读,通过朗读让学生感受比喻句的美。
又如“一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。”这两句话,在教学时,我创设情境,让学生以体验为主,如讲解张衡怎样数星星这几个动词时,不是枯燥地讲解它们的意思,而是让学生自己找一找,让学生表演读,数完星星之后对张衡数星星感受得更深刻了,他们不仅更容易把握这两句话的感情,也从中体会到了张衡的认真,耐心。
2、在教学手段的运用上,我精选媒体,恰当地运用视频、音频和flash动画,增加课堂趣味性,教学反思《小学语文—杜翠玉 《数星星的孩子》教学反思》。
如在讲解这篇课文的科学知识时,我多运用动画加强学生的印象。如:在投影“满天的星星”图片时,我在图片上添加了一些五颜六色且会动会闪的星星,让学生在动静结合的情况下欣赏美丽的星星。为了更形象地知道北斗七星和北极星的分布和运转情况,根据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的一颗星,就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”我设计了一个动画幻灯片,让学生真真切切地看到北斗七星像勺子的形状,以及如何绕着北极星转动的。通过媒体化抽象为形象,既突破了重难点,又锻炼了学生的观察力、想象力和思维能力。
但同时还是存在不足的地方:第一,是自己的声音不够抑扬顿挫,不够响亮;第二,是因多次修改教案和课件,导致我在教学的过程中,出现段与段之间的衔接不够自然,教学与PPT的转换不同步,甚至出现漏讲内容的情况;第三,在表演“数星星”和给“那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你能数得清吗?”这句话换种说法这两个环节高潮不够,导致课堂气氛有点沉闷。第四,是讲解的内容过多,导致让学生朗读感悟的时间较少。
《数星星的孩子》教学反思2本课的教学效果很差。因为在预览教材时,把教学的目标定点定高了。学生不但没有跟上我的教学指导,而且变糊涂了。我的教学失败最主要的原因是自己对天文地理一点没折,似乎在本课开始就没能吸引住学生的味觉,有些强牵附会。让学生自己去找查资料,了解张衡的个资料,可对于二年级学生,一班山村孩子,哪里找呀,在汇报预习学习情况时,师生都没底儿了。
于是我就凭着自己这点语文基本功,开始对文本作了些分析。没想到这一分析,学生有好几个在打呼噜了,孩子们都提着无奈的眼皮儿望着我显得一幅苦涩的表情。为了完成自己的所谓教学任务,又开始分析课文了。(我说,本课在开头只是写了这个数星星的孩子什么样,他是怎样数的,并没有交代这个数星星的孩子是谁,这就设立了一个悬念,激发了读者阅读的兴趣,接着写这个孩子与奶奶,爷爷的对话,可谓“吊”足了读者的“胃口”,到结尾时才点题,使人不但耳目一新,而且印象深刻,这就是在文章的结尾如何点题,如何在文章的结尾点题呢???没折了,学生又睡着了两个??)。
看样子我的课堂很快就会被炒“鱿鱼”了,我被孩子们炒了。还别说,这班孩子也可爱的,有个男孩儿睡着了,嘴里还在跟着我“是”,这个“是”字都被清口水给沐浴了。也不知怎的,我手中的教材也不知什么时候给搁下了。一个孩子的“哈欠”惊醒了我,原来是我的平淡乏味的所谓教学把孩子们都整得疲惫不堪的,我立刻意识到了。于是转念来了个“高八度,低八调”的京剧腔,说:“现在开始讲第一个故事:我说:“有一个孩子,他非常爱学习,睡着了还在看书??”教室里哗??一阵笑声。总算只有一孩子还没有醒。于是我又接着编:说:“另一个孩子更爱学习了,而且非常用功,他睡着了还在跟着老师读‘是’??”这个‘是’字我读得又粗又重的,还拖得很长,长音中带着弯儿,目的是想惊醒还在睡觉的孩子。没想到,我的高调还真惊醒了这孩子,他眯着眼睛大声地继续“是”,这下全班孩子哄堂大笑。我总算松了口气,孩子们都醒了。
我反思到了自己的失败。其实文中出现了三个人物,张衡、奶奶、爷爷。张衡的话天真;奶奶的话慈祥;爷爷的话博学,鼓励性强。这么好的文本素材怎么不去读呢?
我改变了自己的教学思想,立即用语言刺激孩子们的思维,设了问题“天上的星星能数得清吗?”(依照课文内容进行解说:晴朗的夜晚,满天的星星,大大小小,密密麻麻,一闪一闪的,我们能数得清吗?当然??)算是用语言刺激了学生的感觉,勉强将本课从知识技能到教学目的完成了本课。
虽然本课是失败的,但我也获得了许多感悟。作为语文老师还真得要有广博的知识才算是一个好的语文老师,否则真的是有些盲目。老师如此,学生又怎样呢?
本人单从这篇课文的角度去反思,大体上还是没有违背语文原则。因为我在本课完
后,安排了学生习作练笔,也对自己失败的教学作了些弥补,习作效果还是不错的(例子略)。我很清晰地感受到了,学生是阅读的主体,阅读教学要以学生的发展为本。让学生拥有更多的自主探索空间,去研读文本,品味精华,体悟情感。在角色体验中,领悟课文语言的精妙,感悟课文的主旨意趣,在动态中获息语言智慧和人文精神的熏陶。本文本来在写作上是有因果关系的。以“读”为主线,从“读—品—悟”的语言实践过程中领悟主人公的情感。这个环节在语文阅读中是关键环节,它在语文课堂里占着举足轻重的作用。在教学互动中,将“读”的练习贯穿于整个过程,通过读课文,谈感受、议、反馈读,引导学生亲近人物。使主人公张衡那善于观察与思考的人物品质根源在孩子们心中扎根。
通过本课教学的糟糕程度,我总结了自己的感悟。要真正给予学生一个快乐的课堂,还真得需要教师精心营造课堂氛围,让孩子们忘却课堂这个“僵硬”的舞台。老师要用情感、兴趣牵引孩子们的不由自主,快乐地走进文本故事中。切身感受主人公的心态,真正实现心灵与心灵的共鸣,这样才叫语文课堂。
《数星星的孩子》教学反思3这是一篇富有情趣的科学知识课文,而且本文的语言生动、简洁、优美,处处透着童趣,显着童真,又蕴含着丰富的科学知识,对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本,体会星空的美,感受张衡勤于观察,乐于思考的品质,需要教师引导下的深入阅读,让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受,在读中受到良好的教育和熏陶,达到“润物细无声”的教学效 ……此处隐藏13801个字……,提高了读书活动的实效性。)
研读
1.启发学生分组学习,合作读书。研读课文2-4自然节。重点从人物的对话入手,体会张衡善于观察和思考的好品质。
2.研读问题提示:文中一共有三个人物,从他们的对话中你体会到了什么?你是从哪些语句中体会到的?说说自己的理由。
3.学生分组研读课文,交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。
4.学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上,适时点拨学生领悟读书方法,并指导有感情地朗读。
如要学会提问题:“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法?你赞成哪种看法?”
要抓住人物的表现:“奶奶为什么笑着说?”“这孩子一夜没睡好,几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么?
(让学生学会读书,是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习,引导学生理解和体验读书方法、学习方法,进而提高学生的语文综合素养。)
感悟
1.教师利用课件出示“星空图”。营造氛围,引导学生边读边想,边感悟当时的情境,了解爷爷告诉张衡的天文知识。如:认识北斗星、北极星。
2.练习有感情地朗读课文。分组练习,分角色朗读课文。
3.引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。
(情境朗读,加深感悟,激发了学生的读书热情,提高了朗读水平,在情感上与课文内容产生了共鸣,丰富了学生的情感体验。)
讨论
1.用下面的句式进行说话练习:“因为??长大后??,所以??”和“张衡成了??是因为??”。
2.从小张衡的身上你得到了什么启示?
(将语文训练与思想教育有机地结合,充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解,使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。)
教学反思
《数星星的孩子》这篇课文蕴含着丰富的科学知识,对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本,体会星空的美,感受张衡勤于观察,乐于思考的品质,需要教师引导下进行深入地阅读。让学生在读中获得愉悦地享受,在读中受到良好的教育和熏陶。 为了达到教学目的,在教学时,我就紧紧围绕着“以识字为基础,训练为主线,培养能力为目标”而步步展开。
1、主线清楚。整个课堂教学用两个问题进行贯穿:数星星的孩子是谁?小时候的他是怎样一个人?所有教学活动紧紧围绕主线索展开,一气呵成。
2、以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,设计的教学过程。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语。
3、在教学手段的运用上,我精选媒体,系统设计,寓教于乐,乐中求学。通过媒体化抽象为形象,既突破了,重难点,又使学生不受时间、空间的限制,观察力、想象力和思维能力得到培养。同时,我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情,充分调动了学生学习的积极性,真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
但在这节课的教学中,还是有很多不足的地方,比如,缺少有张有弛的课堂张力,不能灵活处理课堂上生成的问题等,这都需要,我在今后的教学中,多多揣摩,多多锻炼。
《数星星的孩子》教学反思15教学目的
1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文,喜欢研究,长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
理解课文内容,学会本课10个生字。
教学难点
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
一、直出课题,提示“数”的读音
二、初读课文,大致了解课文内容
1.自由读课文,借助拼音读准字音,标出生字和自然段。
2.指三人读课文,分别读1~3段、4~5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。(这课讲了张衡数星星的事。)
三、抓住重点词语,结合插图理解课文
1.直插第六小段,知道这段主要内容。
问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁,然后指名读第六段,再说说读了这段你都知道什么了,最后老师领读第六段。
2.学习一、二、三段。
(1)学习第一小段,体会夜空的美丽。
①出投影,内容是课文第一幅插图,即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话,指名读。比较句子:“天空
中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。
②看书里的第二幅图,用书里的句子说说谁在干什么。
③指名有语气读第一段。
(2)学习二、三小段,知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。
①指名读二、三小段,找出奶奶和张衡说的话。
②指名读奶奶的话,说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”,“又”说明什么。(“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱,“又”说明张衡不止
一次这样做。)
③指名读张衡的话,说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。(第一句:能看得见就能数得清。第二句:星星不是乱动。
第三句:两颗星之间总隔那么远。)帮助学生理解:张衡不仅数星星,也注意到了星星的运行规律。
④指名分角色读奶奶和张衡的话,说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。(奶奶认为那么多星星乱动,根本数不清,张衡认为星
星之间的距离是不变的,所以可以数得清。)
3.学习四、五小段,知道爷爷的观点,以及张衡听了爷爷的话是怎么想的,怎么做的。
(1)默读第四小段,看看爷爷说了几次话。
(2)指名读爷爷的第一次话,说说爷爷同意谁的观点,他告诉了张衡什么知识。
(3)指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子:那七颗星连起来像一把勺子,
叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较,使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。
(4)说说听了爷爷的话,张衡是怎么想的、怎么做的,用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么,“果然”说明什么。用投影演
示北斗星、北极星运转的情况。
四、总结全文
指名分角色读全文,说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
教学反思:阅读是语文教学中,一个关键的环节,它在语文课堂里占着举足轻重的作用,更是体现有效性的重要手段。在教学互动中,我将
“读”的练习贯穿于整个过程,通过读课文、说感受、议体会、再读课文四个环节,扎扎实实与每个段落,在这样边读边思,边思边悟的学
习流程中,孩子们亲近了人物,喜欢上了张衡,喜欢上了奶奶,更喜欢上了博学的爷爷,也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于
孩子的心中。