《只有一个地球》教学设计(合集15篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《只有一个地球》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《只有一个地球》教学设计1第1课时
（教学目标）
1.会写“莹、裹”等11个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文，理清文章脉络。
（教学过程）
一、情境导入
1.课件出示象形文字：母。
同学们，你们认识这个字吗？（“母亲”的“母”）看到这个字你们会想到什么？（妈妈）除了自己的妈妈，你们还会把什么也称作母亲呢？（祖国、地球）我们还可以把地球称作什么？（水球、生命的摇篮、家园……）
2.课件出示宇宙中美丽的地球图片。
这个在浩瀚宇宙中美丽的星球，就是地球。地球不仅是人类的母亲，还是所有生物的母亲。今天我们就一起来学习一篇与地球有关的课文。（板书课题：只有一个地球）
3.齐读课题。
4.读了课题，你产生了什么疑问？
预设：
为什么说只有一个地球？
宇宙那么大，地球真的只有一个吗？
二、初读课文，扫清字词障碍
1.了解科学小品文。
课件出示：
科学小品文：用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。2.课件出示自读提示。
课件出示：
1.自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2.思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？读完课文，你会用哪些词语来形容我们的地球？
3.检查自读情况。
（1）认读字词。
课件出示：
晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙
多种形式读记生词，正音。
（2）课件出示关键句子，说说课文的主要内容。
课件出示：
1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（板书：美丽壮观）
2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（板书：渺小）
3.地球所拥有的自然资源也是有限的。（板书：资源有限）
4.科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（板书：无法移居）
指名读，正音。试着说说课文主要内容。
三、概括大意，初解课题
1.你能用自己的话概括课文的主要内容吗？
2.小组讨论：为什么文中说“只有一个地球”？
3.指名交流。
4.小结：课文到底为什么以“只有一个地球”为题呢？等读完全文，我们应该会找到答案。
第2课时
（教学目标）
1.深入理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，能设计保护环境或节约资源的宣传语。
2.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
（教学过程）
一、复习导入
1.同学们，这节课我们继续学习第18课《只有一个地球》。请同学们开火车读一读以下词语。
课件出示：
第一组：遥望美丽壮观和蔼可亲
第二组：渺小茫茫宇宙
第三组：有限资源枯竭不加节制
毁坏滥用威胁生态灾难
第四组：指望移居设想别无去处
2.指名说说课文讲了关于地球的哪几方面的内容。
二、深入解读，明确中心
同学们，文中提到在宇航员心中：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么说地球“太容易破碎”呢？
1.感悟地球的渺小。
（1）指名读第2自然段。
（2）地球的半径约为6400千米，为什么还说它是“渺小”的呢？说说你的理解。（它是与宇宙相比较而言的，而且它只有那么大，不会再长大。因此说它是渺小的。）
（3）课件出示练习，体会说明方法。
课件出示：
选出下列句子所运用的说明方法。
举例子作比较列数字打比方
1.地球是一个半径约为六千四百千米的星球。（）
2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）
2.感悟自然资源的有限。
（1）默读第3、4自然段，思考：文中提到了哪些不可再生资源和可再生资源？
（2）指名说说什么是不可再生资源和可再生资源。
课件出示：
不可再生资源：在相当长时期内不可能再生的自然资源。
可再生资源：可保持增长率再生的资源。
（3）请用文中的句子说明矿产资源是不可再生的。（拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。）
（4）可再生资源是否就可以无条件再生呢？请用文中的例子说明。（从“但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁”可以看出如果人类不节制使用、不保护自然资源，可再生资源也会变成不可再生，还会给人类带来灾难。）
（5）体会第4自然段中“本来”用词的准确性。
课件出示：
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
如果把这句话中的“本来”去掉，你认为可以吗？说说你的理由。
（6）设计保护环境或节约资源的宣传语。
课件出示：
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
①读了这句话，你仿佛看到了怎样的地球？请展开想象说一说。
预设一：我看到了地球到处都是汽车，尾气让天空布满灰霾。
预设二：我看到了地球许多河流的水污浊，上面漂浮着许多不同颜色的泡泡……
②课件出示地球被污染的图片。
③小组合作设计保护环境或节约资源的宣传语。
④全班交流，小组展示。
3.明确人类无法移居到其他星球的事实。
课件 ……此处隐藏27709个字……制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”。）
（2）宇航员为什么发出这样的感叹？（说地球“可爱”，因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球“容易破碎”就是说很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更担忧地球面临的种种遭遇。）
（3）请看一组数据：地球母亲脆弱的身躯每天还承受了哪些灾难？
每天，地球上有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。
每天，地球上至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。
每天，地球上有55000公顷的土地变成不毛之地。
每天，地球上有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。
每天，地球上有800亿吨水在悄然流失。
…………
师：想象一下，地球母亲是一副怎样的模样？（面容憔悴，衣服破碎褴褛；满脸愁容，伤痕累累。）
师：拓展阅读薛卫民的诗歌《地球万岁》片段。
地球万岁（节选）
地球的孩子，你们在做什么
地球把它的一切都给了我们，
它从来不懂自私和吝啬，
总是倾其所有。
可是人类，
曾经和正在做着多少惭愧的事情
在共同的家园里厮杀，
为野心和贪欲去争斗，
用刀枪去撕裂土地，
让马蹄去践踏丰收，
硝烟窒息儿童的歌声，
鲜血染红清澈的河流……
还有：
无休止地砍伐森林，
绿叶为之颤抖；
把动物拎上肉案，
残忍地捕杀人类的朋友；
无节制地侵占植物的领地，
坐视一个个物种灭绝；
还有、还有、还有……
师：受伤的母亲，美丽的容颜不再！我们应该怎样保护地球母亲呢？先齐读最后一个自然段，然后放飞想象：此时此刻，你想对地球、对人类或对自己说点儿什么？
师：听了大家的心声，老师感受到你们都有一颗保护地球母亲的坚强决心。接下来，我们一起来把自己的呼声和心愿表达出来──
师：（引）因为只有一个地球，为了人类的生存──
生：（接）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
师：（引）为了美好的家园──
生：（接）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
师：（引）为了幸福的明天──
生：（接）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
【设计意图】适时补充地球母亲每天承受的痛苦，使学生心灵上受到震撼，加深对课文的感悟，引起学生的共鸣，启迪学生精心保护地球吧！
（四）学用结合，引领学生投身实践
1．回顾全文，梳理课文的行文脉络。
2．聚焦重点，归纳课文的说明方法。
3．学用结合，参加环保实践活动。
师：老师建议大家在课后自主开展“六个一”环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社区环保活动；写一篇环保调查报告；编一份环保小报。
【设计意图】布置实践性作业，为学生搭建了实践平台，既有利于实现语言文字的内化，又培养学生积极、健康的情感，促进语文的工具性与人文性有机的统一。
《只有一个地球》教学设计15教学目标：
1、思想品德目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。
2、知识目标：学习本课的7个生字和新词；了解作者说明事理的方法。
3、能力目标：有感情地朗读课文；培养用各种事理说明事理的能力。
教学重、难点：
重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的含义。
教学准备：
多媒体课件、多功能投影仪。
收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料。
教学课时：两课时。
第一课时
激趣导入新课
自读自悟
1、自学生字、新词，教师点拨、检查。
2、自由朗读课文，想想文章是从几个方面向我们介绍地球的？
3、感悟语言，体会课文内容。
三、小组合作学习
1、把你读懂和没有读懂的问题提出来，和同学们一起讨论、交流。
2、设计活动：结合课前收集的资料和对课文的语言感悟，开展以“图片展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动，使学生领悟“只有一个地球”的道理，并掌握丰富多彩的语文学习方式。
第二课时
一、导入激情
1、我们生活在地球上，我们的地球到底是怎么样的呢？我们随宇航员到太空看一看吧！（播放录像片）
2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹？
（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）
请同学们用自己喜欢的方式读课文，从哪儿能看出地球的“可爱”，从哪儿能看出地球容易“破碎”？
二、合作探究，体会深意
1、自读感悟，抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等，联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？
2、小组讨论交流。结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动，深入讨论。
3、全班汇报交流，教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”，并指导学生有感情地朗读。
（1）学生汇报——图片展示。读了第一·二自然段，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（学生出示图片：地球、清澈的小河……）图下配有文字说明，用具体的数据来说明地球的这两个特点。补充课题：只有一个地球……
（2）学生汇报——生态播报。我们从课文和收集的资料知道，“地球所拥有的自然资源是有限的”。科学家把这些自然资源分为“不可再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明。（学生结合课文和查阅的资料举例说明）补充课题：只有一个地球……
（3）学生汇报——数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。（学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”。）补充课题：只有一个地球……
（4）学生汇报——佳句点评。“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”。、“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”、“只有一个地球，如果它被破坏了，我们就别无去处。”补充课题：只有一个地球……
4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的？
三、总结全文，朗读感悟
四、拓展
1、说一说：对地球妈妈说说话。（怎样帮助地球妈妈？）可以用上关联词，如：因为……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、写一写：写一两句宣传保护地球的话。
